作文与做人

写作是语文素养的综合体现,其中最本质的是作文与做人的有机融合。我国历来就有“言为心声”“文如其人”的说法。因此,写作训练不只是语言演练、方法操练、技能锤炼,还是认识磨炼、情意合练、人格锻炼。

对于“作文与做人”的意义,可以从以下几个方面深刻认识——

写作活动本来就是作文与做人的统一。无论是真实反映客观存在,还是艺术表现社会生活,写作本来就是制作指向明确的精神产品,为的是表现一定的理想规范、主观意识、看法见解等,因之具有主体性、实践性、社会性。所以,在作文与做人的统一体中,做人是作文的“根”与“本”。

写作训练强调作文与做人的统一。学生的写作训练不同于一般写作活动那样具有社会效果与社会价值,重在“训练”二字,即坚持“人”的训练,瞄准“人”的发展;要“培其本”“深其源”。这里的“本”与“源”就是坚持德育为首,坚持能力为重,坚持全面发展。其实,叶圣陶早就说过:“语言是思想的定型。”因此,训练思想与训练语言是一个有机的统一体。

写作教学务必坚持作文与做人的统一。所有的教学活动无不具有教育性,都要坚持育人为本。新课程推崇学科教育,不仅提出了“语文教育”的命题,还强调“重视情感、态度、价值观的正确导向”。在语文教材的写作训练中,贯穿始终的主线就是融作文与做人为一体。如今,强调把写作教学的期望目标定位于“育人”,就是要把有关思想、觉悟、品德、精神、情意、人格等方面的元素,全方位置于“作文与做人”的框架内,融“学做人”于“练作文”之中——这,正是谋求极大提高写作教学质量的根本方向与核心真谛。

在“作文与做人”的整合训练中,要格外关注以下8个方面——

一是政治方向。叶圣陶曾经谆谆告诫说:“无论写什么东西,立场、观点总得正确,思想方法总得对头。”教师要引导学生深入讨论,于拨正思想与思维的航向中坚定不移地认识到:无论作文与做人,都要自觉把坚定正确的政治方向放在第一位。

二是价值导向。新课程突出强调“正确的世界观、价值观、人生观”,既然作文与做人是统一体,坚持正确的价值导向就不是写作训练的“附加任务”,也不能一味空喊口号,要将其渗透于观察积累、选材炼意、构思表达、修改加工的全过程。

三是精神趋向。写作活动本身是人的精神活动,“精神”内涵丰富,在人的成长中发挥着堪称支柱的作用。而精神培养,重要的是让学生注重自主修养,坚持在日常生活中滋养,积极主动地于写作实践中涵养。

四是道德取向。新课程关注“思想道德”,特别提出培养“社会主义思想道德”。这里至少不能忽略两条:一是大力弘扬中华民族优秀传统道德,二是关注生活中的凡人善举,这里闪耀着高尚的道德光辉。所有这些,都需要在日常践行中积淀,坚持讴歌真、善、美,鞭挞假、恶、丑。

五是情感倾向。青少年学生的情感世界丰富多彩,写作训练正是培育良好情感倾向的理想空间。人的情感素质中有先天性因子,但从根本上讲又都是后天不断陶冶的结果。这种“陶冶”,实质是规范人的价值准则、道德准则、审美准则。那么,作文就要坚持做到:言行举止见真情,为人处世重感情,凝神运笔有激情。

六是人生志向。从根本上讲,所有教育教学活动都是为了让学生走好自己的人生路,于对社会作贡献中实现人生价值。写作训练中,不仅涉及对人生志向的抒写、憧憬、规划,还少不了用这种志向作标尺,评判自己的所见、所闻、所感。这就需要教师依据实际情形,或引导、或帮助、或点拨、或修正、或促进……让学生“逐步形成积极的人生态度”。

七是审美趣向。爱美、审美、追求美,是人的一种本能。青少年学生内心纯真、思维活跃,每个人心目中都有美好的“梦”,写作训练也必然涉及审美趣向,而审美趣向植根于学生在日常生活与字里行间不断追求美、创造美之中。

八是行为定向。作文是生活的一部分,写作训练要表述的是真实生活中的真切体验。同时,学生练习作文不只是“习文”,凡是作文中展现的好思想、好品德、好情感……都应当积极自觉地将其演化为日常行为准则,坚持作文与做人同步长进。

实践证明,强调作文与做人的统一,实质是对“教书育人”的生动演绎,需要持之以恒的努力和坚持不懈的探索。

总之,作文与做人是一个具有根本性、奠基性、方向性的重要命题,这方面的探索路程还很长、很长。

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